Самое большое и важное, что мы смогли сделать в прошлом году – это разработать базовую программу по отечественной истории для студентов неисторических специальностей. Она носит действительно инновационный характер, потому что нацелена на другую систему преподавания истории в будущем, на деятельностный подход. Он подразумевает не столько аудиторные занятия, сколько самостоятельную подготовку, индивидуальный поиск информации в открытых источниках. Но и само научное содержание является новым. Плюс к тому программа учебных курсов тоже создавалась в рамках ИОП – это были программы по подготовке магистров по социологии управления и менеджменту, они тоже являются во многом новыми.
На основе программы, подготовленной в сентябре, была создана программа переподготовки и повышения квалификации работников высшей школы и по ней прошли занятия. До 75 % тех, кто принимал участие в апробации, показывают (при этом материал для них не является новым), что сама методика преподавания курса является инновационной. Большое внимание уделено именно  поисковой, исследовательской и практической работе.
Создаются учебники для дистантного обучения. Человек, находясь в отрыве от учебной базы, имеет возможность обучаться – что крайне важно. Отработка методик, при которых человек (под контролем преподавателей) сможет решать учебные задачи, это наша цель на второй год инновационной программы. Мы отрабатываем и новые формы контроля преподавателя за самостоятельной работой студентов при помощи постоянного общения с ними в Интернете в режиме онлайн. Увы, такая работа оказывается под силу не всем. Кстати, это ответ и тем скептикам, которые в новых условиях не видят точек приложения сил преподавателя, заявляют о его уходящей в прошлое ведущей роли в учебном процессе. Опыт показывает, что это не так.
Сейчас реализуется еще один интересный проект издательства  «Просвещение» «Сферы». Он впервые включает в себя минимальное напечатанное информационное поле, при этом учебник ярко иллюстрирован. Один разворот – это один параграф, но к нему даются маленькие рассказы  об истории, исторические атласы, диск со звуковыми и фотодокументами, карты. Ученик в зависимости от уровня подготовки и интересов в данной области может пользоваться этим учебник, начиная с любого параграфа, развивая свои знания. Эти учебники-навигаторы позволяют самому выбирать, что необходимо.
В наше время происходит  смена подходов к образованию, этот процесс можно сравнить со временем перехода с глиняных табличек на бумагу. Точно так мы сейчас переходим, не отказываясь от бумажных учебников, к новым носителям, к учебникам-навигаторам. В информационных блоках которых содержится не столько информация, сколько блоки этой информации. Информация присутствует и в виде источников, причем электронные носители позволяют если не использовать все возможные данные, то сделать доступным все. Сейчас в стране идет большая работа в рамках инновационных программ и проектов по оцифровке всех архивных и библиотечных источников. Если эту задачу решить, то доступ любого человека к информационным потокам будет очень быстрым и эффективным. Потом, уже сейчас ученики старших классов ориентированы не столько на книги, сколько на поиск информации в сети Интернет, у них другая информационная среда.
Это позволяет говорить, что мы сейчас, хоть и постепенно, но входим в мировую информационную среду.